６月19日（日）、本校全日制の生徒１名が新型コロナウィルス感染症に罹患したことが判明しました。当該生徒関連のＰＣＲ検査対象者は現時点で校内にいないと保健所から連絡を受けましたので、通常通り学校活動を行います。
感染対策につきましては、学校でも、手洗い、消毒、マスク着用、換気、黙食等を徹底するなど、今後も適切に対応して参りますが、ご家庭におかれましても感染対策の徹底をお願いいたします。
また、最近の症状の特徴として、発熱がなく、軽い風邪様症状程度の場合があります。毎日の健康チェックの際に、少しでも体調不良を感じましたら、通学を控え、迷わず医療機関に行っていただきますようお願いいたします。
なお、この件に関して感染された方の一日も早いご快復をお祈りします。あわせて関係者のプライバシー保護にご留意いただき、感染者に関する誤解や偏見に基づく誹謗・中傷がないようにご配慮をお願いいたします。
令和４年６月20日
校 長 浅井 裕規
本校の学校見学会を、以下のように令和４年８月１８日（木）・１９日（金）に実施します。参加を希望する中学生の皆さんは、６月２３日（木）～７月７日（木）午後５時の間に、「中学生の皆さんへ」のページから申し込んでください。
～探究科２年生～
地域協働ニュース第５号
６月１７日（木）に，これから本格的に探究活動を始めていく探究科２年生がグループごとに，鯖江市の職員の方々にプレゼンテーションをしました。今回は，現時点でのテーマ設定や問い，研究の方向性等について説明し，その活動の意義や必要な予算などについても訴えました。
２年生になり，４月から各グループでテーマや問いを考え，それに沿った具体的な計画を立ててきました。各グループのテーマは下記のとおりです。
・昆虫食をより身近にするには
・古文書の読解に
・眠くならない授業ついて
・現代の歌の歌詞について（予定）
・ジェンダーについての意識は変えられるのか？
・ハザードマップの浸水深度の誤差の調査
・日焼け止めに効果について
・自転車を使った実験
・先手必勝は本当か
・トラップミスを足元でとめるには？
・やり投げで助走スピードを全て投擲力に変換させるには
・メダカはストレスを受けるとどのような行動や容姿に変化するか
・ゲームの作成
それぞれのテーマに沿って本格的な活動に入る前に，客観的な意見を取り入れて今後の探究活動に活かせるよう，現時点での計画や方向性などについて，鯖江市の職員に対してプレゼンテーションを行い，様々な分野で活動されている職員の方々から幅広い意見や助言，感想などをいただきました。
各グループごとに少人数で実施したためか，プレゼンテーション後の意見交換では話が盛り上がり，生徒たちや教職員だけでは思いつかないような意見も飛び出していました。それぞれの職員の方々のさまざまな経験や知識と，それぞれの研究内容と関連するようなものもあり，生徒の考えていた方向とは違った視点で見てみたり，違った成果が期待できるのではないかと，様々な意見や感想が出され，生徒たちもうなずきながらメモを取って，それらの意見を取り入れようとしていました。
また，鯖江市には様々な職員がおられるので，必要な場合は関係の職員を紹介することや，グループやサークル活動も行っているので，研究の成果を試すのに協力を依頼することもできるとアドバイスをしてくれました。
今回の取組みにより，初期段階で外部の方に評価をいただくことで，今後の具体的な活動を思い描くことができ，自信をもって探究活動がスタートできたのではないかと思います。
６月５日（日）、本校全日制の生徒１名が新型コロナウィルス感染症に罹患したことが判明しました。当該生徒関連のＰＣＲ検査対象者は現時点ではいないと保健所から連絡を受けておりますが、一部の関係生徒には、抗原検査または自宅待機をお願いしました。
最近の症状の特徴として、発熱がなく鼻水などの軽いかぜ症状程度の場合があります。今後は、毎日の健康チェックの際に、発熱はなくても「鼻水」「せき・くしゃみ」「のどの痛み」「倦怠感」等のかぜ症状があったら、通学を控え、薬局の無料抗原検査を受けてください。
なお、この件に関して感染された方の一日も早いご快復をお祈りします。あわせて関係者のプライバシー保護にご留意いただき、感染者に関する誤解や偏見に基づく誹謗・中傷がないようにご配慮をお願いいたします。
令和４年６月５日
校 長 浅井 裕規
～普通科２年生，探究科１年生
地域協働ニュース第４号
５月２７日（金）に，これから本格的に探究活動を始めていく普通科２年生と探究科１年生を対象に，探究活動の具体的な方法について，特別講義を実施しました。講師として，本校と連携協定を結んでいる仁愛大学より西出和彦教授をお招きして，「問いの立て方」というテーマでご指導をしていただきました。
これから本格的に探究活動を進めていくために，まずは「調べ学習」と「課題研究」の違いについて説明しました。「調べ学習」は調べたらどこかに答えがありますが，「課題研究」は調べても答えが出てこないものであり，自分で実験したりインタビューしたりして調査したりして，その結果から答えを導くもので，そこには「問い」があります。問いに対する仮説を立て，結果や証拠を集めて，その問いの答えを示すことで，相手を納得させることができる研究となります。
身の回りには様々な問いがありますが，課題研究として進めていくための問いとして考えるべきことを，次のようにまとめました。
・調べても答えが見つからない問いか
・解くための見通しが立つ問いか
・１年間の課題研究の授業で解ける問いか
実際に問いを考えても，最初からいい問いはなかなか出てきません。いろいろやってみて偶然みつかるもので，結果に合わせて問いは変わっていくものであると教えていただきました。
課題研究の大事なところは，自分で問いを見つけていくこと，自分でその問いに答えていくことで，この活動をとおして自分で問題を見つける力を身に着けていくことができ，自分で解いていくという力を身に着けていくことができます。自分で考えて研究を進めていった結果，失敗しても全然問題はなく，やること自体が大事で，自分で考える中で様々な力がついていくと教えていただきました。
次にグループでの活動として，事前に生徒から収集した「問い」が，課題研究の「問い」になりうるか，６人程度のグループで相談しながら，収集された生徒の「問い」を振り分けていきました。「人間が死んだらどうなるか？」などの問いは，大きな問題で重要な問いではありますが，課題研究の「問い」としてはどうかという観点で振り分けることにしています。生徒たちは互いに相談しながら，指導していただいた内容に合うかどうか考えて，真剣に「問い」を振り分けていました。
グループ活動が終了した後，最後に，架空のテーマの課題研究をもとに模擬研究発表をしていただき，課題研究の内容や流れを具体的に説明して，この特別講義をまとめていただきました。
Ｒ４年度が始まり、新たに１２人の新入部員を迎えました。１年生１２人、２年生８人、３年生４人の計２４人で活動していきます。
【4.13 体験入部 いちごのスコーン】
例年新入生の体験入部は「具だくさんハンバーグ」を作ってきました。なるべくたくさん工程に加わり”体験”してもらうためです。しかし、コロナ対策が始まってからはいろいろな規制があり「短時間に作ることができ持ち帰りできる料理」ということで今年は「いちごのスコーン」を作りました。
丸ごといちごを使っているので見た目とボリュームにインパクトがあります。焼き上がりを待つあいだに洗剤の補充も忘れずに。こちらも大切なお仕事です。
焼き上がりが近づきにつれ調理室全体が甘酸っぱいかおりでいっぱいになりました。このあと、体験に来た１年生も正式に入部を決めました。有意義な１年にしていきましょう。
【4.20 メニュー決め】
情報室にて１学期のメニューを決めました。テーマは
「料理で世界を歩こう♬」
【4.27 お好み焼き（広島）】
「広島風」「関西風」とありますが違いは何でしょう？一言でいうと ▶「広島風」は生地、具材をひとつづつ重ねて焼いていく ▶「関西風」は生地と具材を混ぜてから焼く というものだそうです。クッキング部の家庭はどこも「関西風」を作っていました。今回の「広島風」は全員が初挑戦です。
クレープのように生地を薄く作りその上にたっぷりのキャベツ（10ｃｍくらいの高さになった！！）、天かす、青ねぎ、もやし、削り粉、豚バラ肉の順に重ねていきます。プレートの空きスペースに焼きそばを焼き、そのあとには玉子を焼きとじ出来上がり。工程がたくさんで忙しいし具材がたっぷりで重ね焼くのが難しかったです。
【5.18 チュロス（スペイン）】
チュロスはスペインの焼き菓子の一種です。日本ではテーマパークや映画館などで砂糖やシナモン、チョコをまぶした甘い揚げ菓子のイメージですが、スペインでは甘さを抑え朝食に用いられるそうです。
今回は揚げずに焼きチュロスにしてみました。カロリーがグッと抑えられます。生地の練り具合で緩かったり固かったりして絞り出すのが大変でした。固い班は金口を使わずに。グラニュー糖、シナモン、ココア味のあっさりもっちりチュロスができました。
次回は【タコス（メキシコ）】です。
５月１１日（水）、本校全日制の生徒１名が新型コロナウィルス感染症に罹患したことが判明しました。当該生徒関連のＰＣＲ検査対象者は現時点ではいないと保健所から連絡を受けております。
感染対策につきましては、学校でも、手洗い、消毒、マスク着用、換気、黙食等を徹底するなど、今後も適切に対応して参りますが、ご家庭におかれましても感染対策の徹底をお願いいたします。また、体調不良を感じましたら、通学を控え、迷わず医療機関に行っていただきますようお願いいたします。
なお、この件に関して感染された方の一日も早いご快復をお祈りします。あわせて関係者のプライバシー保護にご留意いただき、感染者に関する誤解や偏見に基づく誹謗・中傷がないようにご配慮をお願いいたします。
令和４年５月１３日
校 長 浅井 裕規
さばえSDGｓ推進センター職員よる特別講義
～２年普通科 総合的な探究の時間～
地域協働ニュース第３号
５月６日（金），これからの探究活動に向けて普通科２年生を対象に，さばえＳＤＧｓ推進センターの職員による特別講義を実施しました。今回は所長の関本光浩氏と，地域おこし協力隊の川口サマンサ氏にお越しいただき，ＳＤＧｓと鯖江市の取組みについて，ＳＤＧｓの活動に直接取り組んでいる立場から，分かりやすく指導していただきました。
まず関本所長より，ＳＤＧｓの目的や現状について説明をしていただきました。ＳＤＧｓはすべての国，すべての企業，すべての人が取組むべきもので，１７の目標に向けて経済，社会，環境の３つをバランスよく発展させましょうというものです。日本には貧困や飢餓などは関係ないと思われがちですが，食料の多くを輸入に頼っているため，気候変動やコロナ，戦争などで農作物が減少したり，安定しないなどの影響を受け，決して他人ごとではありません。また環境問題については，日本では大量の二酸化炭素を発生し，今すぐに取り組まなければならない課題になっています。これらの問題を解決していくために大切なことは，私たち一人一人がそれらの課題を身近に感じて，それぞれが行動に移すことです。これからの探究活動では個人で取り組むことができること，自分たちにできることを調べていって，自ら行動してほしいと説明していただきました。
続いて鯖江市のＳＤＧｓの取組みを説明していただきました。鯖江市は眼鏡産業が盛んで，中小企業が多く，昔から女性が社会参画をしていました。鯖江市は市民主役のまちですが，さまざまな要因によりまちづくりに参画するのは男性が多く，女性にとっても参加しやすい環境を作るべく，ジェンダー平等を中心に様々な取組みを行っていると教えていただきました。
次に，川口サマンサ氏より，ジェンダー平等について詳しく説明していただきました。ジェンダー平等はすべての目標に関係しており，ジェンダー平等が浸透すればするほど，皆にとって働きやすい・生きやすい社会が実現します。女性の社会進出によって様々な目線で問題をとらえることができ，様々な活動ができるようになります。鯖江市は，ＳＤＧｓ未来都市計画で「ジェンダー平等こそが輝く未来への鍵」と掲げています。鯖江のメガネのロゴマークはそれを象徴し，世界を見て，地元で活動する，その中心になるのはジェンダー平等のオレンジ色であると教えてくれました。
最後に，私たちがＳＤＧｓについてできることを，次のように説明していただきました。
「意識をする」
意識することで，今まで見えてこなかった課題が見えてくる。現状を知ることができる。
「理解しようとする」
現状を受け止め，それを理解しようとする。理解できないかもしれないけど，認める。
「行動に移す」
現状を理解したうえで，それに合わせて実際に行動をする。
「新しい日常になる」
行動を続けることで，それが日常となり，当たり前の行動となる。
しかし，これで終わりではなく，ＳＤＧｓがすべて達成したというわけではありません。さらに意識を高めて，ずっと繰り返して意識をして，自分から「これは違う」と疑問に思ったことがあれば，自分から変えていく。「意識を持つ」ことが大切ですと教えていただきました。
